PRESENTACIÓN:
La educación, en su forma de impartirla, esta cambiando. Nuevos escenarios y nuevos clientes le están apareciendo, por tanto el perfil de profesor ahora no es el mismo que el de la década del 80. El mismo alumno que ingresa a la educación implica una nueva generación de personas, en su mayoría kinestesica o “multitarea”, que realizan diferentes actividades, por ejemplo mientras estudian en el hogar. Todo este devenir es parte de un proceso que también hace cambiante las practicas docentes.
Un proceso se entiende como una serie de cambios a través de los cuales “algo” se desarrolla: En otras palabras, es el termino para referirse a la forma como un trabajo se lleva a cabo en la institución educativa, pues este, el trabajo, se compone de procesos. Por lo tanto las competencias son procesos a través de los cuales las personas realizan actividades o resuelven problemas de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional con idoneidad, mediante la articulación de tres tipos de saberes: saber hacer, saber conocer y saber ser, con conciencia crítica y de asunción de la responsabilidad por las acciones llevadas a cabo. “El propósito de la gestión de la calidad académica es asegurarse de que todos los procesos claves trabajen en armonía para maximizar la efectividad de la organización educativa”.
Las diferentes innovaciones y reformas que actualmente se están llevando a cabo en la educación, tienen como centro el enfoque basado en competencias (EBC), lo cual tiene impacto en la gestión del currículo, en la política de calidad de la educación, en la docencia y en los diferentes procesos de evaluación. Este enfoque se está generalizando en el ámbito mundial y es por ello que debe ser estudiando y puesto en práctica con reflexión crítica y pro-activa, rigurosidad y creatividad.
El propósito de esta VI versión del CIEBC es establecer una serie de criterios para gestionar el currículo, la docencia y la evaluación desde el marco de las competencias (Gestión de la Calidad en la Educación), considerando su desarrollo histórico, estructura conceptual y relación con el pensamiento sistémico y complejo, desde la óptica de Edgar Morin y otros autores, en la elaboración de competencias y el manejo de estrategias didácticas y el la identificación de estándares para la evaluación de las competencias. Para ello se tendrá en cuenta el concepto de competencias como un proceso de desempeño basado en la idoneidad, lo cual implica articular actividades docentes de tipo cognitivo, meta cognitivo, actitudinal, comportamental y del entorno.
Por lo anterior es conveniente convocar a expertos y planificadores en educación para interaccionar sobre experiencias en la didáctica, dentro y fuera del aula, para la enseñanza por medio de contenidos por competencias y su aplicación con CALIDAD en diferentes escenarios educativos, bien sea presenciales, a distancia, por medios virtuales o móviles.
Le esperamos!
Roger
Loaiza A
Director General
