Un
" diseño Curricular " es la explicitación fundamentada
de un proyecto educativo en los aspectos más directamente vinculados
a los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje. Por tanto los
Diseños Curriculares son propuestas de objetivos que se pretende lograr;
no involucran solo definir el "qué" enseñar, sino también
perfilar el "cómo" enseñarlo (o didáctica de
las competencias para el aprendizaje). Continua...
DIRECCION
Calle 41 No. 80 B - 124. Medellín, Colombia. S.A.
Teléfonos fijos: (574) 416 7195, 411 0270.
teleFax: (574). 413 7534 Medellín, Antioquia. Colombia
cimted@gmail.com
Teléfonos móviles: • (57) 301-743-3789 - (57) 301-722-53-05
Competencias,
Sergio Tobon, Sergio Tobón, Aprendizaje Electronico, Blearning, diplomado
virtual, diplomado, curso, curso en linea, diseño de contenidos, educacion,
universidad, escuela, medellin, colombia, bogota, educacion peru, educacion
ecuador, educacion mexico, educacion venezuela, educacion panama, educacion
argentina,
El
presente diplomado está dirigido a docentes de cualquier área
y hace énfasis en la formación de la competencia didáctica
para el trabajo con competencias dentro del proceso pedagógico, teniendo
como base la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información
y la Comunicación, así como los estándares de calidad curricular
definidos por las entidades competentes y la respectiva institución educativa.
Continua...
Duración:
Cuatro meses. Con una intensidad de 160 horas distribuidas en dieciséis
(16) unidades de aprendizaje. Cada unidad de aprendizaje se trabaja durante
una semana y se da un plazo de dos semanas adicionales para presentar un módulo
diseñado por competencias, como producto final y como requisito para
obtener la certificación del diplomado. La intensidad semanal es de 10
horas por cada unidad de aprendizaje.
Valor Individual: USD 890.
Costo para la opción
por grupos, mínimo de 12 personas por institución:
USD 801 por persona.
NIVEL
DE COMPLEJIDAD ESPERADO.
Con el presente Diplomado
se espera que los docentes construyan la competencia básica anteriormente
descrita en un grado de uso comprensivo, crítico, propositivo y autorregulado.
Uso comprensivo: Mediante la constante interrelación
entre teoría y práctica, los docentes podrán ir aplicando
las diferentes pautas sugeridas a través de las guías de aprendizaje,
contextualizando esto dentro de los propósitos y orientaciones del
programa curricular y la cultura de los estudiantes. Continua...
Visite nuestro grupo
en:
